怎么写听课记录啊？记住时间，地点，班级，教员姓名，学科名称，讲座内容等，以便以后阅读时更容易学习。交谈过程。讲师的教学过程应清晰，完整，演讲记录应反映在讲师如何解决和克服困难学生的学习方式是新鲜的，并且在讲义中清楚地记录在案
教【pinyin：jiào】学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能（读：néng）用“厘米”作单位。
今天我们又{yòu}认识了一个新的数学[繁：學]朋友——厘米的（pinyin：de）认识。我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位（板书课题）
师【pinyin：shī】：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫（练：jiào）刻[pinyin：kè]度线。
师：同学们尺子上都有什么《繁体：麼》呢？把【pinyin：bǎ】你的尺子拿{ná}出来看一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说一说。（师巡视）
师：同学们说的真好《读：hǎo》，从0到几就是几厘米，这几厘(繁：釐)米就有几个1厘米。（课件演示）
二、互{pinyin：hù}动新授、探索交流
#28三）小[练：xiǎo]结知识课后延伸
（1）师：老师给大家发了一张小纸条(繁体：條)快《kuài》拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长?
讲师如何解决和克服困难学生的学习《繁体：習》方式是新鲜的，并且在讲义中清{pinyin：qīng}楚《拼音：chǔ》地记录在案。
谁和他的发现不(拼音：bù)同？
b.教师示范，学生动手【shǒu】量一量。同桌交换测量。
我们在量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一yī 端对着几[繁体：幾]，物体的长度就是几厘米。（板书《繁：書》）
（3）生活中什么[繁：麼]东西的长大约是1厘米？
a.师(繁体：師)：同学们1厘{练：lí}米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？
师：还有什[练：shén]么呢？
生：尺子上还有许{练：xǔ}多长短不一的直线。
c.师开云体育：那你再用你[pinyin：nǐ]的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）
师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了《繁：瞭》?
生回（繁体：迴）答：从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。
指名学生上（pinyin：shàng）台自由说一说。
c.说一说它们这样量对吗？
师：同桌之间相互比一比，看看你《读：nǐ》们的1厘米长度一样吗？好，别动。
师：嗯，0在尺子的最左端，是吗?那它在尺子上表示什么意思{sī}呢？（0刻度）表示尺子的起qǐ 点。#28随即板书厘米cm0刻度#29
交谈过程。讲师的教学过程应清[练：qīng]晰，完整，演讲记录应反映在
说明自{练：zì}我激励。您可以建立自(zì)己的利益或感到困惑；这可能是值得称赞的优点，也可能是您应该意识(繁：識)到的缺陷。
师《繁：師》：听说呀动物学校的【pinyin：de】小熊，也在学着用yòng 尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）
师：到底是几厘米呢，大家赶欧洲杯买球快量一yī 量。
师：谁还想说你（pinyin：nǐ）看到什么了？
师：同学们瞧，老师《繁：師》这里也有一把尺子，它[繁：牠]是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺（练：chǐ）。
生可能回答：学（读：xué）生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的（拼音：de）厚度大约是1厘米。（课件出示哪些物《读：wù》体是1厘米）
（3）测量桌子的长度（dù）。
1．经历用不同工具测量同一物体的长《繁：長》度的过程，体会[繁：會]统一长度《读：dù》单位的必要性。
生（拼音：shēng）：我看到尺子上有cm。（板书）
4.活动四：学生测量liàng 铅笔的长
黑板是《练：shì》本课的精神，您将学习黑板中包含的含hán 义并了解《拼音：jiě》老师的主要教育思想。
a.师：那你能估一(pinyin：yī)估你的铅笔的长大约是几厘米吗？
怎么写听课记录啊？
记住时间，地点，班级，教员姓名，学科名称，讲座内容等，以便以后阅读时更容易学习。（1）师：同学们你们知道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长[繁：長]度就是1厘米欧洲杯竞猜（课件演示）。也就是这一大格的长度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。
师：好大家把【读：bǎ】手放下，老{lǎo}师来考一考你们记住1厘米了吗？伸(拼音：shēn)出1厘米。看谁的1厘米长个了。
教《拼音：jiào》学过程：
师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意（pinyin：yì）思，是国际上统一的长度单位(pinyin：wèi)，当我们在测量较短物体的长[zhǎng]度时，一般用厘米做单位。
师：谁来说一说哪幅图测量(liàng)的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？
生：表示起点(繁体：點)。
生上台发言[练：yán]。
那大家都学会测量长度了，需要大家（繁：傢）帮老师一个忙，请大家帮老师测【pinyin：cè】一测操场的长《繁体：長》，好吗？
师总结：谁能说一说在测量长度时，应该提醒大家注意些什么（读：me）呢？
描述自我概念。听完(wán)课程后，回顾自己的时间，总结课程的优缺（quē）点，并从这些弊端中受益，以提高自己。
（2）汇报展示。（展示小组拿实物，其他学生估计后，再说[繁：說]测量结果）
师：同学们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪《拼音：nǎ》儿到哪[拼音：nǎ]是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）
师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的{pinyin：de}数却不bù 同？同样的桌子，怎样才能使（拼音：shǐ）我们测量的结果一样呢？
1、活动一：认识[繁体：識]刻度尺
b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么[繁：麼]长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指{zhǐ}和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。
2．认识厘米，体会厘（繁体：釐）米的实际意义。
3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘(繁：釐)米？
5．活动五：量一（拼音：yī）量，画一画
师：那我们再（zài）我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生《shēng》活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和【读：hé】同桌或前后交流一下。
3．能估计较小物体(繁体：體)的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
师(繁体：師)：同学们快{kuài}来找一找自己的尺子上，还有（yǒu）刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？
2.活动二：介（jiè）绍1厘米。
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教学目标：师：同(繁：衕)学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？
生：我看到{dào}尺子上有0，
教学（繁：學）难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
师{练：shī}：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上节课我们用了不同[繁：衕]的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！
师总结：同学们可真会观【pinyin：guān】察，在尺子上能找到这么多的小秘密。
一、创设情景《读：jǐng》
师：同学们认真看看她们谁量的对[繁：對]呢？小组讨论讨论
师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，只有工具一（读：yī）样，测量的结果才【cái】会一样，所以统一测量工具非常重要。看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
（2）体会1厘[繁体：釐]米的长度
师：有(练：yǒu欧洲杯投注)哪些数字呢？我们看一下。
（课件演示1厘米的长度{读：dù}）
师：同学们的意思我明白了，也{练：yě}就是尺(chǐ)子上每[拼音：měi]一大格的长度都是1厘米，是吗？
生：看{pinyin：kàn}到尺子上有数字。
汇报：铅笔、文[pinyin：wén]具盒、尺子……
生回答亚博体育（多位同学回{练：huí}答）
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